教师风采
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点燃智慧心灯,争当魅力教师
发布日期:2018-06-27    发布人:实验小学   点击率:
 

卫晓岚

孩子说谎,故意说假话,或故意隐瞒事情事实,分析其原因,有时候是出于善意或恶意的内心读白,有时候是不得已而为之,它是内心使然而不是行为而变。这让我联想到很多看过的心理追踪剧情,甚至是寻找观察肢体语言与细微表情,探寻真相,但有时候即使看破了说谎也需要假装被骗了,再找时间适当指出和纠正。在很多时候家长比老师更了解自己的孩子,我们在教育和引导的同时,非常需要得到家长的支持。

X是一个性格外向,调皮好动的孩子,在班级里的人缘并不好。虽然常常少做、漏做、不做家作,但是他还是会在大家面前,边流泪边坚持着说:“我做了。”在和他的家长沟通时了解到,父母工作都比较忙,平时陪伴孩子的时间很少,另外和祖辈分开住,这个孩子是无人接送上下学的,吃饭的问题也是他自己拿着钱去外面吃点零食,双休日的时候,如果父母有空会稍微看看他的作业,这里的看看指的是签个名字基本上属于散放着的孩子。一旦有老师和家长联系,反应孩子在校情况,家长回答自己忙得不清楚,他应该做好了,接下来基本上就是回家一顿“生活”,然后第二天会基本补齐作业。但是基本第三天,又会回到老样子。长此以往,任其发展的话,他个人的发展和所在的这个班级环境都有可能受到影响。

在多次的重复上演这个戏码之后,我开始改变策略,在收作业前问他:“你作业做完了吗?”他答:“做完了,忘带了。”那么我就拿出手机说:“你妈妈帮你理书包真粗心,让你妈妈送来,电话号码背得出来吗?”他会等很久,然后说:“我其实没做完。”我直接告诉他:“老师不喜欢他对撒谎,因为撒谎比不完成作业的错误更严重,希望他不要让老师失望。”接下来的故事就是补作业,并与家长沟通。

接下来的一年多的时间里,他也摸到了我的脾气,很少对着我撒这样的谎了。我每两个星期和其家长联系,有时候是QQ留言,有时候是电话联系。涉及的问题是孩子缺少的学习用品,少做的作业,和同学之间的小矛盾,还有拓展课程的选择等等。渐渐地家长也开始转变刚开始时的防备心理,有了问题也愿意和我说说。 孩子很多时候能完成我的作业,尽管质量并不是很好,除了重要步骤写着,其他能省略和偷懒的都省了。有时候还是不写一个字,大概他也懒得骗我,或是开始信任我,直接说没做,今天一定补完。尽管如此,由于平时不在重要知识点掉队,因此在考试的时候加上一点认真,七八十分的样子常保持着。在期末的时候发挥较好,得了92分我大大表扬了他一番:“看,你只要认真做作业了,马上不一样了呀,厉害的。”家长也高兴得很。签名越发积极,尽管有时候还是漏做,或是写的答案不能辨析要靠我猜,但我觉得大家都在做着改变……

这个学期刚开学,小X就很开心地说,现在爸爸妈妈把他送在外面的机构里做家作,还有班里的两个小伙伴一起,晚饭也有着落了。我也替他开心,晚上回家有大人督促你做作业了,那么偷看电视都没机会了,也不会晚上七点多了还跑在朋友家玩让大人满世界地找,这样蛮好,他天真笑了。

说谎,更多的时候像是条件反射和自我保护,缺少关爱和重视。很多时候不见得老师都可以把学困生教育成出类拔萃的优质人才,又或者是通过一两件小事使行为偏差生受到感化,之后再也不会这样那样的犯错,因为这样的教育童话在现实生活中真的太少了。

教育就是要循序渐进,一点一点改变的。丰子恺先生曾拿时辰钟的针来做比,平常一看总觉得是不动的,其实最为常动。人的变更也是如此,细致到分秒的渐变。这种每步相差极微极缓的隐藏时间和变迁痕迹的方法,在人几乎无感自我时渐进。亦刚亦柔,亦虚亦实,看似止,实则永无息。





 

 

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